広島大学 南浦涼介研究室 https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html おしごと 教育学研究における「規範研究」の方法論—問いの立て方 教育研究における記述・経験的研究と規範的研究 ［事後雑感・資料］機能言語学と学校教育の言語―外国につながる子どもたちの包摂を目ざして みなみうらぼ 多文化ゆる読 南浦研究室大学院案内（多文化･多言語，外国人児童生徒教育研究系統） 南浦研究室大学院案内（教育学系統） ゼミ 【本】窪島務（1996）『現代学校と人格発達─教育の危機か，教育学の危機か』 在籍学級でできる教師のインクルーシブ 制度に対抗する運動と，制度を解釈する運用のはざまで─ことばと文化を包摂する教室づくりに向けて 「ことばの力」を捉える教師の組織的鑑識眼 外国人児童生徒教育のカリキュラムを教育行政で動かすことは可能か？ 外国人児童・生徒の教育 2024 archive 外国人児童・生徒の教育課程デザイン論 2024 archive 「学校全体の設計」を見すえる外国人児童生徒教育の担い手育成 【広域オンライン 多文化共生 24′ 第1弾】広域オンライン学習「やさしい日本語の『やさしさ』とは？」授業動画 “Educo” に外国人児童生徒の教育に関する記事が掲載されました！ 「教育課程論」の授業での「ダイバシティとカリキュラム」 【広域オンライン 多文化共生 24′ 第2弾】外国の言葉を『上手』とはどういうこと？」授業の様子が公開されました 〈読書感想文25-002〉アップル, M. W., ウィッティ, J. & 長尾彰夫『カリキュラム・ポリティックス―現代の教育改革とナショナル・カリキュラム』東信堂, 1994年 〈読書感想文25-004〉佐久間亜紀『教員不足―誰が子どもを支えるのか』岩波書店, 2024年 〈読書感想文25-005〉アップル, M. W., 門倉正美, 宮崎充保, 植村高久訳『教育幻想とカリキュラム』アクト叢書, 1986年 学習開発学領域 教育学系で読む『よい教育研究とはなにか』 【2025年3月5日発売】『人と社会をつなぐ評価―孤立化と分断を超えて』 【広域オンライン 多文化共生 24′ 第3弾】授業のようすが公開されました「みんなの言葉は，あなたの言葉？～あなたの言葉も，みんなの言葉？」 「教育課程論」をまなざすTAさんの学級通信 2024 広島大学 学習開発学 教育学系 のウェブサイトができました 『日本語教育』190号に特集寄稿論文が掲載されました 教員研修 「考える力」に力点を置く教科と日本語の統合 「日本カリキュラム学会」で博士課程後期の大学院生が学会発表をしました！ 広域オンライン多文化共生2024年11月期（多文化共生）の動画公開 3年生ゼミ2タームの「人格発達」と私たち 外国人児童・生徒の教育課程デザイン論 2025 archive 日本教育方法学会 2025 で学会発表をしました 全国社会科教育学会のシンポジウムに登壇しました 朝日新聞の連載記事で取材を受けました 日本教育方法学会（2025）で南浦研究室のメンバーが発表しました！ 「人と人とのコミュニケーション―『やさしい日本語』の本当の『やさしさ』とは？―」の記事が公開されました 大学院生との共同研究が掲載されました（言語文化教育研究） ゼミ通信2025年3ターム開始号 【広域オンライン多文化共生】「わたしたちのことば─あなたの町にはいくつの言葉が必要だろう？」が記事公開！ ゼミ通信 2025年1ターム 楠見友輔さん『アンラーニング質的研究　表象の危機と生成変化』（新曜社、2024年）の読み合わせ 日本カリキュラム学会で発表をしました 「みなよし教育研究会」はじめました！ 〈読書感想文25-003〉ネットワーク編集委員会（編）『授業づくりネットワーク357　一斉・説明中心の授業再考』学事出版, 2024年 【Edu Knot Lab】先生たちのコロナ禍での授業のガチトーク ゼミ通信 2025年5月号