外国につながる子どもなど、ことばや文化の多様な背景をもつ学び手の教育を手がかりに、
授業・カリキュラム・評価・教師教育のあり方を考えています。
一般的な教育と特別な教育のあいだを行き来しながら、共に学ぶ学校や授業のかたちを探究しています。
研究室のしごと、授業、ことば、子ども、学校、読んだ本、つくっているもの。
いろいろ置いてあります。気になるところからどうぞ。
授業や学校のつくりかたを考える
教育方法学―カリキュラム、学校、授業、評価、制度のあたり
- 生態的・状況的・制度的な視点を用いて，学校や教室の脈絡の中で授業や学校づくりがどのように生まれているのか，よりよい価値をどのようにつくるのかを具体的な実践と教師の視点を大切にして提案します
- それをふまえて，授業研究，評価研究，カリキュラム研究を行います
いろいろな子がいる教室のありかたを考える
多様性教育学―外国につながる子ども、ことば・文化のあたり
- 子どもたちの多言語性や多文化性を大切にして，そうした子どもたちもふくめて，みんなが共に生き，学び，喜べる教室と学校，さらに教育行政のありかたを授業やカリキュラム，評価の視座から検討しています
- 日本語指導を，機能言語的視点，学校の生態的視点を重視して，子どもの表現したこどばを大切にしながら，学校らしい空間の中で成長する視点を重視して，教師と学校との伴走をしています
Pick Up!
日本教育方法学会 2025 で学会発表をしました
日本教育方法学会で、千葉県佐倉南高校定時制の伊藤晃一さんと「包摂と挑戦を希求する実践に根ざす生態学的授業論－多様な学校状況における生徒理解と教育的関与を中心に－」を発表してきました。（科研の石田喜美さ…
授業・研修
研究・開発
［広域オンライン］「多言語景観」の授業の動画公開
教育学研究における「規範研究」の方法論—問いの立て方
【広域オンライン多文化共生】「わたしたちのことば─あなたの町にはいくつの言葉が必要だろう？」が記事公開！
