「教育課程論」という教職必修の授業のTAさん。毎回次の授業までに「学級通信」のような形でみんなのコメントをまとめ，自分の考えを入れながら1枚の通信にまとめてくれます。
昨年のTAさんがやりはじめたのですが，2024年度のTAさんも素敵です。
次第次第に，通信文の中身や書き方が変化したり，TAさんなりの「定式」がうまれてくるのも面白い。とくに，今年はコロナ禍ではあまりできなかった「大福帳」システムを授業で復活させたことで，受講する学生の150名近くのみなさんの「表情」が文字やイラストの中に表れるようで，「名無しさん」ではなく（完全に顔と名前が一致するわけじゃないけれど）「表情と息づかいの見える関係」があるように思います。
その中にある部品をつかって，TAさんも「通信」をつくっています。
『教育課程論つうしん』第1号 「カリキュラムってなんだ？」のふりかえり
下は，第1号。これから少しずつ，本人の許可をえて（「ぜひぜひ！」とのこと）紹介します。（画像クリックでPDFが開きます）
『教育課程論つうしん』第2号 「カリキュラムと評価」のふりかえり
第2号は「第5回・第6回 評価とカリキュラム」のあとに発行されました。（「画像クリック」でPDFが開きます）
『教育課程論つうしん』第3号 「学習指導要領と教科書と教師」のふりかえり
第3号は「第7回・第8回 学習指導要領と教科と教師の関係性」について学んだ後に発行されました（「画像クリック」でPDFが見られます）
『教育課程論つうしん』第4号 「学校の連携」のふりかえり
第4号は「第9回・第10回 学校の連携」について学んだ後に発行されました（「画像クリック」でPDFが見られます）
『教育課程論つうしん』第5号 「カリキュラム・マネジメント」のふりかえり
第5号は「第11回・第12回 カリキュラム・マネジメント」について学んだ後に発行されました（「画像クリック」でPDFが見られます）
『教育課程論つうしん』第6号 「ダイバーシティとカリキュラム」のふりかえり
第6号は「第13回・第14回 ダイバーシティとカリキュラム」について学んだ後に発行されました（「画像クリック」でPDFが見られます）
ここの授業はこちらでも，授業の様子が報告されています！
広島大学の授業は，TAさん，とくに博士課程前期後期の大学院生が積極的に授業に入り，ティーチングアシスタントとして関わる中で大学の授業，教師の教育を学んでいくシステムになっています。
「学級通信」を通して学生たち全員のゆるやかな省察にもなり，またTAさん自身，また教員も含めて1つの共同体の省察になっていきます。